La clase se inicio con un saludo, el es muy importante para fomentar las buenas relaciones interpersonales entre los y las participantes de la clase. A continuación la profesora solicitó la colaboración de dos compañeras o compañeras para que conectaran el proyector, los cuales se ofrecieron la compañera Marjory y el compañero Guillermo. Cuando todo estuvo preparado la facilitadora nos comentó de la importancia que tiene conocer y saber cuales son los tipos de currículo que hay, cuando se aplican y los diferentes elementos que los componen, seguidamente procedió a realizar una exposición detallada donde se explicaron los tipos de currículo y sus elementos. Entre los tipos de currículo que se mencionaron están: oficial, operativo, oculto, nulo y adicional. Cada uno de estos currículos en nuestro sistema educativo están constantemente siendo aplicados por un sin número de razones teniendo en cuenta que la labor del docente no solo es guiar a los y las estudiantes para que aprendan los diferentes contenidos planteados por el currículo oficial que nos rige sino formar y orientar a los futuros dirigentes de nuestra sociedad. También es importante destacar que los tipos currículo obedecen a las metas, objetivos, propósitos que nuestra sociedad pretende alcanzar.
La clase del Sábado 19 de septiembre de 2009 fue iniciada con una actividad organizada por la compañera Marjory; en dicha en actividad una compañera sufrió un accidente obteniendo un golpe en la rodilla. Al finalizar la actividad la clase fue retomada por la profesora quién asignó trabajos grupales los cuales se realizaron en la clase. Para dicho trabajo los temas a desarrollar fueron los diferentes enfoques curriculares más conocidos y aplicados a través del tiempo. Los enfoques curriculares son la base teórica que sustenta el currículo en determinada sociedad, la organización y visualización de los elementos que toman parte de este. Respecto al tema Dolores Tabernero Pastor (Miércoles 09 de noviembre 2005), considera que ´´En la práctica educativa el optar por un enfoque curricular determinado influirá en el tipo de saber que adquieran nuestros alumnos y en la forma de generar y organizar su conocimiento.´´ Esto quiere decir que el producto que se obtenga de los estudiante estará determinado por el enfoque curricular que se vaya a poner en práctica a la hora de desarrollar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje y de la misma manera los conocimientos adquiridos por los estudiantes al poner en práctica determinado enfoque, van a estar determinados por las necesidades y expectativas que posea la sociedad.
Comentario del 31-10-2009 Tema: Enfoques curriculares Enfoque psicologista Elementos del currículo Objetivos: Se centra en las conductas observables e incluye las habilidades, destrezas y conocimientos. Estudiantes: Actúa como procesador de información y aprende a partir de los estímulos externos. El docente es conductor preocupado de la tecnología como media para transmitir conocimientos. En el enfoque academicista se contempla la valorización del contenido cultural sistematizado y la escuela actúa como transmisora de los conocimientos por lo que se enfoca en la adquisición de los conocimientos no del humanismo. En cuanto a los objetivos son enfocados al desarrollo del potencial intelectual, donde el estudiante es pasivo, aprende escuchando y leyendo, el docente posee un papel de directivo, dueño y transmisor de los conocimientos. En el enfoque tecnológico el objetivo es que el estudiante conozca su realidad en el entorno que vive, que sea un estudiante crítico y creador, donde es docente actúe como guía activo, crítico y facilitador de los medios necesarios para que los estudiantes alcancen todos sus conocimientos. Por último se presenta el enfoque socio-reconstruccionista donde su objetivo es la transformación de la educación en un proceso de socialización de la persona teniendo al individuo en su centro. Aquí el estudiante juega un papel preponderante, activo, participativo y el docente es un individuo crítico y activo. Comentario del 07-11-09 Trabajo de modelos de planificación Modelos lineales, sistemáticos, integrados. Los modelos lineales establecen una relación lineal de reacción en cadena de elemento a elemento del currículo. Ellos pueden plantear los objetivos como elementos de los que se derivan una serie de contenidos que condicionan determinadas estrategias metodológicas. Toma tres elementos del currículo (especialistas, sociedad, alumno), presenta objetivos sugeridos, se da un filtro de la filosofía, psicología, define los objetivos, selecciona las actividades de aprendizaje, organiza dichas actividades y finalmente presenta una evaluación. La conclusión de un ciclo da inicio a otro y sucesivamente en adelante. Los modelos sistemáticos • Se plantea como subsistema de sistemas englobantes.
• Va de la totalidad hacia las parte.
• Toma en cuenta las necesidades del educando, la sociedad y el patrimonio cultural
Este sistema empieza a un nivel global donde toma en cuenta el patrimonio cultural, la sociedad y las necesidades del alumno, sucesivamente se da la selección de objetivos tentativos, aquí es donde se da el proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación del educador con el educando, luego se realiza un diagnóstico, se dan las actividades donde se desarrolla el proceso de aprendizaje y por último la evaluación. Los modelos integrados visualizan los elementos del currículo en sus mutuas relaciones. Toma aspectos de los diferentes modelos ya conocidos y los integra, formando ciclo donde todos sus componentes tienen constante interacción recíproca con el fin de alcanzar determinados objetivos que ya han sido planteados con anterioridad.
Comentario 14-11-09 La clase estuvo muy participativa empezando con la presentación del tema perfiles profesionales por parte de la profesora, donde se presentan una serie de aspectos muy importantes para el desarrollo del individuo en el campo profesional. Como segunda parte de la sesión se dio la presentación y explicación de algunos de los programas educativos como los de inglés en primaria, el de matemáticas y otros; creando conciencia y poniendo en evidencia la incoherencia de lo que es planteado en un programa nacional de educación y la realidad que se vive y se practica día a día en los procesos de aprendizaje.
Comentario 28-11-09 La clase inicia con la explicación de la compañera Marjorie con la descripción del programa de estudios de materno infantil y transición. Los compañeros de ciencias describieron los programas de estudios poniendo en evidencia la mala coordinación y concordancia entre lo que se pretende desarrollar en el proceso de aprendizaje por parte de programas y lo que se desarrolla realmente en las aulas. La compañera Daliana da una breve explicación del programa de español mencionado los puntos más importantes y lo que pretende formar, alcanzar con el desarrollo de dicho programación. En el cierre Johny describe los fines, la naturaleza y objetivos de los programas de educación religiosa.
La clase se inicio con un saludo, el es muy importante para fomentar las buenas relaciones interpersonales entre los y las participantes de la clase. A continuación la profesora solicitó la colaboración de dos compañeras o compañeras para que conectaran el proyector, los cuales se ofrecieron la compañera Marjory y el compañero Guillermo.
ResponderEliminarCuando todo estuvo preparado la facilitadora nos comentó de la importancia que tiene conocer y saber cuales son los tipos de currículo que hay, cuando se aplican y los diferentes elementos que los componen, seguidamente procedió a realizar una exposición detallada donde se explicaron los tipos de currículo y sus elementos.
Entre los tipos de currículo que se mencionaron están: oficial, operativo, oculto, nulo y adicional. Cada uno de estos currículos en nuestro sistema educativo están constantemente siendo aplicados por un sin número de razones teniendo en cuenta que la labor del docente no solo es guiar a los y las estudiantes para que aprendan los diferentes contenidos planteados por el currículo oficial que nos rige sino formar y orientar a los futuros dirigentes de nuestra sociedad.
También es importante destacar que los tipos currículo obedecen a las metas, objetivos, propósitos que nuestra sociedad pretende alcanzar.
La clase del Sábado 19 de septiembre de 2009 fue iniciada con una actividad organizada por la compañera Marjory; en dicha en actividad una compañera sufrió un accidente obteniendo un golpe en la rodilla. Al finalizar la actividad la clase fue retomada por la profesora quién asignó trabajos grupales los cuales se realizaron en la clase. Para dicho trabajo los temas a desarrollar fueron los diferentes enfoques curriculares más conocidos y aplicados a través del tiempo.
ResponderEliminarLos enfoques curriculares son la base teórica que sustenta el currículo en determinada sociedad, la organización y visualización de los elementos que toman parte de este. Respecto al tema Dolores Tabernero Pastor (Miércoles 09 de noviembre 2005), considera que ´´En la práctica educativa el optar por un enfoque curricular determinado influirá en el tipo de saber que adquieran nuestros alumnos y en la forma de generar y organizar su conocimiento.´´ Esto quiere decir que el producto que se obtenga de los estudiante estará determinado por el enfoque curricular que se vaya a poner en práctica a la hora de desarrollar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje y de la misma manera los conocimientos adquiridos por los estudiantes al poner en práctica determinado enfoque, van a estar determinados por las necesidades y expectativas que posea la sociedad.
Comentario del 31-10-2009
ResponderEliminarTema: Enfoques curriculares
Enfoque psicologista
Elementos del currículo
Objetivos: Se centra en las conductas observables e incluye las habilidades, destrezas y conocimientos.
Estudiantes: Actúa como procesador de información y aprende a partir de los estímulos externos.
El docente es conductor preocupado de la tecnología como media para transmitir conocimientos.
En el enfoque academicista se contempla la valorización del contenido cultural sistematizado y la escuela actúa como transmisora de los conocimientos por lo que se enfoca en la adquisición de los conocimientos no del humanismo.
En cuanto a los objetivos son enfocados al desarrollo del potencial intelectual, donde el estudiante es pasivo, aprende escuchando y leyendo, el docente posee un papel de directivo, dueño y transmisor de los conocimientos.
En el enfoque tecnológico el objetivo es que el estudiante conozca su realidad en el entorno que vive, que sea un estudiante crítico y creador, donde es docente actúe como guía activo, crítico y facilitador de los medios necesarios para que los estudiantes alcancen todos sus conocimientos. Por último se presenta el enfoque socio-reconstruccionista donde su objetivo es la transformación de la educación en un proceso de socialización de la persona teniendo al individuo en su centro.
Aquí el estudiante juega un papel preponderante, activo, participativo y el docente es un individuo crítico y activo.
Comentario del 07-11-09
Trabajo de modelos de planificación
Modelos lineales, sistemáticos, integrados.
Los modelos lineales establecen una relación lineal de reacción en cadena de elemento a elemento del currículo.
Ellos pueden plantear los objetivos como elementos de los que se derivan una serie de contenidos que condicionan determinadas estrategias metodológicas.
Toma tres elementos del currículo (especialistas, sociedad, alumno), presenta objetivos sugeridos, se da un filtro de la filosofía, psicología, define los objetivos, selecciona las actividades de aprendizaje, organiza dichas actividades y finalmente presenta una evaluación.
La conclusión de un ciclo da inicio a otro y sucesivamente en adelante.
Los modelos sistemáticos
• Se plantea como subsistema de sistemas englobantes.
• Va de la totalidad hacia las parte.
• Toma en cuenta las necesidades del educando, la sociedad y el patrimonio cultural
Este sistema empieza a un nivel global donde toma en cuenta el patrimonio cultural, la sociedad y las necesidades del alumno, sucesivamente se da la selección de objetivos tentativos, aquí es donde se da el proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación del educador con el educando, luego se realiza un diagnóstico, se dan las actividades donde se desarrolla el proceso de aprendizaje y por último la evaluación.
Los modelos integrados visualizan los elementos del currículo en sus mutuas relaciones. Toma aspectos de los diferentes modelos ya conocidos y los integra, formando ciclo donde todos sus componentes tienen constante interacción recíproca con el fin de alcanzar determinados objetivos que ya han sido planteados con anterioridad.
Comentario 14-11-09
ResponderEliminarLa clase estuvo muy participativa empezando con la presentación del tema perfiles profesionales por parte de la profesora, donde se presentan una serie de aspectos muy importantes para el desarrollo del individuo en el campo profesional.
Como segunda parte de la sesión se dio la presentación y explicación de algunos de los programas educativos como los de inglés en primaria, el de matemáticas y otros; creando conciencia y poniendo en evidencia la incoherencia de lo que es planteado en un programa nacional de educación y la realidad que se vive y se practica día a día en los procesos de aprendizaje.
Comentario 28-11-09
La clase inicia con la explicación de la compañera Marjorie con la descripción del programa de estudios de materno infantil y transición.
Los compañeros de ciencias describieron los programas de estudios poniendo en evidencia la mala coordinación y concordancia entre lo que se pretende desarrollar en el proceso de aprendizaje por parte de programas y lo que se desarrolla realmente en las aulas.
La compañera Daliana da una breve explicación del programa de español mencionado los puntos más importantes y lo que pretende formar, alcanzar con el desarrollo de dicho programación.
En el cierre Johny describe los fines, la naturaleza y objetivos de los programas de educación religiosa.